A menudo no decimos "no" a nuestros hijos por miedo a parecer no disponibles o porque tenemos miedo al conflicto. Aún así los "no" son imprescindibles para educar a los niños y hacerlos autónomos.
Los "no" son diferentes según la edad de desarrollo y responder a necesidades específicas de crecimiento. En la primera infancia el 'no' es el de prohibición, que ayuda a los niños a construir señalización básica. Entre la primera y la segunda infancia los 'no' son los de limitar: son noes que frenan la sed de conocimiento y el deseo de explorar el mundo. En la preadolescencia el 'no' es el de regola, una brújula para orientarse en el mundo y apuntar hacia la autonomía.
Lea también: Educación infantil: los no que los ayudan a crecer
¿Cuáles son los "no" que realmente sirven e como aprender a decir no a los niños? Sobre este tema hemos escuchado la opinión de , responsable de formación del CPP, orientador y formador.
¿Por qué es importante aprender a decir no a los niños?
Hay 'nos' que ayudan a los niños a construir uno señalización básica mientras se mueven por el espacio. "Usando este signo básico, 'no' es la señal principal". Los padres primero deben establecer reglas para formar el carácter y ayudar a sus hijos a crecer de la mejor manera posible.
“Si el niño recibe los principios básicos de esta señalización, puede hacer malabarismos, sabe a dónde ir, cómo comportarse, hasta dónde puede llegar. Para educar a los niños sobre la autonomía, es importante proporcionarles signos, de los cuales el 'no' es la señal principal, el señal de advertencia."
Pero, ¿por qué es importante no decir demasiados no a los niños?
“Incluso cuando se trata de 'no', demasiado no es bueno, porque confunde a los niños. No se trata de tener un 'no' por si acaso, sino de tener un 'no' siempre que sea necesario para apoyar la autonomía de un niño".
“El 'no' arranca y da la medida, aseguran que el niño reconoce sus limitaciones. Un niño necesita información sobre los espacios que debe usar y los que no, sobre las cosas que debe y no debe hacer en este momento. El 'no' debe ser contextual para ser de utilidad para el niño.
“En el adulto hay una tendencia a decir mucho 'no' para evitar situaciones desagradables. En realidad, no podemos prevenir, pero debemos intervenir donde sea necesario a través de una indicación clara”.
¿Desde cuando los niños empiezan a entender el no?
“El niño comienza a entender el 'no' en el momento en que comienza a usarlo. Hay una correspondencia entre lo que el niño usa y lo que el niño puede percibir". El experto continúa: "Alrededor de los 2 años, los niños hacen un gran uso de 'no' y en esa etapa de su edad también pueden recibir el 'no', y aprender a usarlo para su crecimiento. A esta edad el niño empieza a tener su propia autonomía y nuestro 'no' le ayuda a construir esa autonomía.
¿Cuáles son los nos que ayudan a crecer?
El 'no' siempre debe estar contextualizado dentro de la etapa de vida del niño.
“El 'no' en su fórmula sintética indica prohibición, y esto es bueno para niños de hasta 4 años. En edades posteriores el 'no' toma una forma más estructurada que es la de la regla que le damos a nuestros hijos para que manejen los momentos de crecimiento”.
Por otra parte, hay unos 'nos' estructurantes desde un punto de vista evolutivo. “Por ejemplo, el 'no' del letón es un 'no' claro, claro, que permite al niño vivir bien su fase edípica para despegarse de la figura de su madre”.
“Está el 'no' de la preadolescencia que se convierte en regla, por ejemplo los vinculados a la experiencia escolar: 'Hay experiencias que tienes que hacer'.
Finalmente, está el 'no' vinculado a estar solo: los niños necesitan experimentar la sociabilidad más amplia posible, y luego está el 'no' que prohíbe el aislamiento: esto dirige al niño hacia un encuentro con el 'otro, hacia un sociabilidad evolucionada.”
