Cuando un niño saca malas notas en la escuela: cómo comportarse

Cuando un niño saca malas notas en la escuela: cómo comportarse
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Malas notas en la escuela como comportarse

Una de las principales fuentes de discusión con los niños es el rendimiento académico. Tomar un malas notas en la escuela es un pequeño contratiempo, irrelevante en el lapso de una vida, que sin embargo puede convertirse en una gran oportunidad para la educación en el fracaso. En cambio, muchas veces provoca un terremoto familiar, porque los padres son los primeros en vivir las notas con ansiedad y como meras medidas de desempeño. Marina Zanotta, psicoterapeuta del desarrollo y autor del libro "Aprendes a hacerlo tú mismo" (BUR, 2022), sugiere el enfoque correcto frente a las evaluaciones escolares y las malas calificaciones.





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Calificaciones en la escuela: lo que nos dicen

«La votación -empieza el experto- es una fotos del trabajo realizado en una sola tarea, consulta o prueba. No es un juicio sobre la persona., ni la confirmación o negación de ideas preconcebidas sobre el alumno”. Simplemente dice "cómo fue", qué funcionó bien y qué no tanto durante el ejercicio como en el trabajo en casa.



“En primaria, por ejemplo, la nota tiene un triple valor:

  1. es utilizado por el profesor para ver qué tan bien sus alumnos han entendido el tema y cómo se están construyendo las herramientas básicas de aprendizaje;

  2. es utilizado por los padres para obtener retroalimentación sobre la escolarización de sus hijos, para intervenir en caso de dificultades importantes;

  3. es útil para que los niños aprendan a autoevaluarse y a lidiar con las gratificaciones y frustraciones».

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¿Qué tan importantes son las calificaciones en la escuela?

Los profesores están cada vez más atentos a relativizar la importancia de los votos, sean buenos o malos: sólo sirven para comprender ¿En qué punto se limita a ese único tema?, con la conciencia de que no siempre se puede salir bien o siempre salir mal. “No quieren decir que el alumno sea un genio o un 'burro', ni que los profesores no sean capaces, ni que los padres no sean los adecuados. Lástima que tantos vivan la errores de los niños como sus propios fracasos y así los cargan de inquietudes y expectativas, o viceversa, juzgan la escolarización de sus hijos sólo en términos de notas. Esto es deletéreo por un lado porque entonces los niños crecen convencidos de que en la escuela sólo cuentan las notas, y esto crea alumnos de secundaria que se permiten actitudes irrespetuosas, fuertes en su alto rendimiento académico. Por otro lado, porque si vives mal las malas notas, siempre buscarás a los culpables en lugar de verlos como oportunidades de crecimiento”.



Por qué es importante equivocarse

La escuela es la primera grande. gimnasio de la vida: un entorno protegido fundamental en el que aprender, entre otras cosas, a afrontar los errores y las frustraciones. "La posibilidad de cometer errores y corregirlos, o incluso a veces fallar, es la esencia misma del proceso de promoción y desarrollo autonomía. Sin embargo, los adultos lo olvidamos muy a menudo y gastamos buena parte de nuestra energía en evitar que nuestros hijos tropiecen con la posibilidad de cometer errores. Una mala calificación, si se toma por lo que es (es decir, un 'oportunidad de releer el trabajo realizado), te permite desarrollar el conocimiento de ti mismo y de tus límites y obliga al niño a utilizar sus propias herramientas para superar el obstáculo o pedir ayuda”. Me gusta esto el error adquiere un valor pedagógico quien tiene la capacidad aparentemente paradójica de consolidar y mejorar la confianza en sí mismo y las habilidades.

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Porque un niño saca malas notas en la escuela.

¿Cuándo un niño saca malas notas? Las razones pueden ser diferentes:

  • En los primeros años de primaria. Aquí es más probable que el motivo sea un tema especialmente complejo o un trastorno del aprendizaje, que suele surgir en estos primeros años. “En ambos casos, tenga cuidado de no transformar esa conciencia en etiquetas, sino en un punto de discusión entre el niño, los maestros y los padres: el alumno no es un “burro”, solo tiene una dificultad en matemáticas o en un tema determinado. . A veces es solo un tiempo de aprendizaje diferente, o solo unas pocas repeticiones son suficientes para llenar el vacío».

  • En los últimos dos años de primaria y secundaria. Cuanto más crece el alumno, más frecuente es que la nota indique no tanto las habilidades innatas como la calidad del trabajo realizado: "Los niños y niñas a esta edad, cuando sacan una nota inesperada, deben empezar a darse cuenta de que han tenido un papel activo en este resultado. A veces faltaba compromiso y estudio, y hay que entender si se trata de un rechazo del tema o si, distraído por otros compromisos, le falta la organización para encontrar tiempo para estudiar. A veces es sólo un mal día, o bien l'ansiedad jugó una mala broma y luego trabajará en eso. O nuevamente, especialmente en la escuela secundaria, necesitas construir un método de estudio nuevo porque la escuela primaria ya no es buena. En cualquier caso, la solución ciertamente no es señalar con el dedo sino empezar por ellos a entender los motivos del desliz».

Niños inteligentes a los que les va mal en la escuela

Cuántas veces, como padres, nos hemos preguntado por qué nuestro hijo tan inteligente no tiene notas brillantes. En primer lugar, los votos, como hemos visto, no juzgan la inteligencia; es cierto, sin embargo, que si nuestro hijo no tiene problemas didácticos o de aprendizaje, las razones de una mala nota se encuentran en otra parte: "Muchas veces detrás hay un falta de estima, o ansiedad de rendimiento por las altas expectativas de los padres. O hay tensiones emocionales individuales o familiares; en la edad preadolescente también se dan sanos movimientos de individualización que pueden determinar un mayor o menor interés por determinadas materias». También sucede que los alumnos aún no han entendido por qué encuentran resultados negativos en momentos excepcionales y, por lo tanto, reaparecen de vez en cuando. Algunos estudiantes, por otro lado, desinvierten para chica, cuando los sistemas escolares no son adecuados a su nivel.

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Malas notas en la escuela: qué hacer

Esto es lo que debe hacer ante una mala calificación.

  1. problematizar Reducida la importancia de las calificaciones en la escuela, sin embargo, son hechos que deben tomarse en serio. “Ninguna lucha de poder con amenazas y castigos, ¡recuerda que tu hijo va a la escuela y no tú! Mantén siempre cierta margen de distancia desde una edad temprana, que aumenta gradualmente con la edad porque la escuela será cada vez menos competencia de los padres. Pero tienes que pregúntate por qué, junto con su hijo, y estar presente y listo en caso de necesidad o para ayudar a identificar posibles soluciones».

  2. Diálogo. Para entender qué llevó a un voto negativo, la única forma es a través del diálogo. "Hable con su hijo, pregúntele '¿Qué pasó?' en primer lugar, escuchar de ellos cuáles pueden haber sido las razones. Recuerda que el voto no es un juicio, sino una señal, un punto de partida para abrir una discusión. De lo contrario, su hijo también comenzará a ocultarle sus resultados negativos. Y si no se acostumbra a encontrar las herramientas personales para superar las dificultades, construirá una imagen de sí mismo como un estúpido e incapaz”.

  3. No hagas comparaciones. La comparación de notas suele ser sugerida por los propios padres, que preguntan al niño cómo le fue al compañero o, peor aún, le indican el ejemplo del "mejor" hermano o hermana. “No hay nada peor que trabajar negativamente en la autoestima de tu hijo haciendo del voto una etiqueta que refleja predisposiciones individuales. En cambio, especialmente en la escuela primaria, pero no solo, cada niño tiene un camino de aprendizaje muy personal que depende de muchos factores. Así que haz que tu hijo entienda que él es él, los otros son los otros».

Malas notas en la escuela: qué decir

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  1. No vayas al ataque. Es normal estar amargado y arrepentido por la mala nota de un niño, pero trata de mantenerte concéntrate en él y no desahogues tu frustración. “Recuerda que los culpables no buscan, sino motivaciones y análisis. Por tanto, no lo acuséis de no haber estudiado (aunque tal vez el motivo de que salga sea ese), pero tampoco os quejéis de la dificultad de la tarea ni de la severidad del profesor”.

  2. Diferencia entre rendimiento y rendimiento. En el Life Coaching, tanto laboral como deportivo, se distinguen los resultados obtenidos (rendimiento) del rendimiento. Con tu hijo, céntrate en esto último, para resaltar las mejoras o empeoramientos relativos entre una comprobación y la siguiente y eclipsar el resultado en términos absolutos: por ejemplo, si pasas de 3 a 5, tienes que estar cautelosamente satisfecho a pesar de no habiendo alcanzado la suficiencia absoluta. Recuerda que las dificultades no siempre se superan en el primer intento.

  3. Las preguntas correctas. Deje la calificación a un lado y concéntrese en su hijo, instándolo a que se haga una autoevaluación incluso antes de brindarle una interpretación de la calificación: ““¿Cómo te fue en la prueba, en tu opinión? ¿Lo esperabas?”; "¿Qué funcionó bien en esta pregunta? ¿Qué salió mal?"; "¿Qué partes del ejercicio te resultaron difíciles?"; "¿Cómo crees que trabajaste en la preparación para esta tarea?"; "En tu opinión, ¿hay alguna forma de cambiar las cosas?". Reanalizar lo sucedido, para bien o para mal, abre una relación en la que no hay peso de juicio, sino sólo el deseo de razonar juntos y escucharse”. De esta forma ese número o letra deja de ser una marca, para convertirse en una síntesis llena de significado.

Malas notas en la escuela: cómo solucionar

  • Escuela primaria. En la escuela primaria las intervenciones son el resultado de un trabajo en red entre padres, profesores y alumnos también para enseñar a los niños que los adultos no están junto a ellos para evaluarlos, sino para trabajar en su apoyo. «Si la discusión con tu hijo está bien planteada, algunas soluciones vienen solas: a veces los niños reconocen que la pregunta era fácil, pero se agitan; o se dan cuenta de que no entendieron bien la entrega, y entonces se prometen más concentración para el futuro. Tal vez descubren tras la verificación que no han entendido cómo se hacen las divisiones, o por el contrario admiten que siempre han tenido dudas pero no han tenido el coraje de pedir ayuda. Al abrir la conversación con los profesores, identificarás rápidamente si tu hijo solo necesita tiempo, repetición o una evaluación del aprendizaje».

  • Escuela secundaria. A medida que los niños crecen, la red se adelgaza y el eje de la colaboración se convierte en ellos, ya no en los adultos. A esta edad las reflexiones más frecuentes son sobre la motivación y sobre el método de estudio a desarrollar: “A veces llegan desprevenidos a una tarea porque han estudiado otra cosa, y entonces se trata de trabajar enorganización del tiempo. O no han estudiado nada y hay que entender si se está creando una forma de rechazo de la asignatura a partir de un sentido de inadecuación. Empezar a preguntarles cómo creen que se les puede ayudar, para que se acostumbren a formular su pedido de ayuda”.

  • Escuela secundaria. A partir del séptimo grado, los diálogos sobre notas se vuelven parte de un viaje más amplio sobre uno mismo y la propia identidad. «Aquí es donde entra en juego su camino de construcción de la responsabilidad, también con respecto a la elección de cómo hacer en la escuela y cuánto valorar cada materia individual. Prepárate para acoger y aceptar que tu hijo pueda decirte un día “Me salió mal porque simplemente no me gusta la geografía”: la solución no será segura que luego no podrá estudiarla, porque es su deber . Pero estará en su mano decidir mantenerlo en seis”.

El entrevistado

Marina Zanotta (www.dottoressazanotta.com) es psicóloga y psicoterapeuta del desarrollo y de adultos. Responsable de Brucaliffo, área materno-infantil de la Asociación Alice Onlus, es responsable de coordinar proyectos de formación y prevención del maltrato infantil, formación y apoyo a la crianza y formación y supervisión de docentes, educadores y psicólogos. ella es la autora de "Aprendes a hacerlo tú mismo" (IBA, 2022) e "¡Vamos a estar tranquilos!" (BUR, 2022).

 

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