Érase una vez los antiguos tocadiscos y reproductores de casetes para sonar cuentos de hadas o canciones infantiles, sustituidos hoy por descendientes más tecnológicos: podcasts y audiolibros, asistentes de voz como Alexa y Google Home, aplicación y narrador de varios tipos Dispositivos que permiten a los niños escuchar la lectura de cuentos de hadas, libros enteros o canciones incluso por sí solos. Pero, ¿qué valor pueden tener estas herramientas en el contexto de la lectura y la escucha musical de los niños?
En cuanto a la lectura mediada por dispositivos, el pedagogo Mónica Castagnetti, formadora del Centro de Salud Infantil de Trieste y voluntaria del proyecto Born to Read, no tiene dudas: "Puede ser interesante para niños mayores, en torno a los seis años, que son capaces de disfrutar de un cuento como tal. En este caso puede resultar útil sobre todo en algunas circunstancias como viajes largos en coche, pero para los más pequeños es mucho menos importante, ya que en los primeros años de vida la lectura tiene sentido como una experiencia compartida de relación, que no puede ser mediada por un dispositivo”.
El músico es de la misma opinión. Antonella Costantini del secretariado nacional del proyecto Nati per la Musica: “En los primeros años de vida, la escucha musical debe ser compartida, porque solo así padres e hijos se pueden relacionar a través de la voz (cantando juntos) y del movimiento (meciendo, bailando, tocando de diversas maneras) y sólo así se pueden obtener los beneficios de la práctica musical para el desarrollo cerebral y motriz del niño”.
Los beneficios de leer en voz alta
"Leer en voz alta a un niño desde que nace (pero, por qué no, incluso antes, durante el embarazo) significa hacer algo bueno por ella desarrollo cerebral, darle la oportunidad de poner el sexto en la carretera, cuando llegue el momento ", dice Castagnetti. De hecho, ahora hay numerosos resultados científicos que indican las ventajas de la lectura en voz alta compartida (es decir, leer juntos) para el desarrollo. del niño a corto y largo plazo.
Como recuerda el pediatra estadounidense John Hutton, autor de varios estudios sobre el tema y promotor en Estados Unidos de una iniciativa similar a Born to Read (readaloud.org), leer en voz alta promueve la desarrollo del lenguaje enriqueciendo el vocabulario y "entrenamiento" ai mecanismos de la narracion, enseña a apreciar los libros, permite Aprende algo nuevo cada vez, favorece el ejercicio de la memoria: todas habilidades que serán de gran utilidad al ingresar a la escuela porque los beneficios adquiridos en la primera infancia con la lectura perduran en el tiempo. No sólo eso: "La lectura compartida promueve la capacidad de identificarse con un personaje, preparatoria para la capacidad -posterior- de ponte en los zapatos de los demás"continúa Castagnetti.
Y otra vez: leer juntos es uno poderosa herramienta para construir lazos, relaciones entre padres e hijos. Relaciones que son las verdaderas artífices de este "enriquecimiento" educativo garantizada por la lectura conjunta, así como por la escucha compartida de música.
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"Una buena escucha de música desde la primera infancia afectará positivamente la vida escolar de los niños"recuerda Costantini. Por un lado, de hecho, ayuda a desarrollar la capacidad de concentración, por ejemplo, ayudando a mantener la atención en la voz del profesor mientras los compañeros hacen ruido y por el otro promueve el equilibrio de las relaciones " .
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Cuánto leer a los niños pequeños
A menudo, aquellos que no están familiarizados con los libros y la lectura piensan que es una experiencia difícil, aburrida y solitaria. Bueno, ese nunca es el caso con los niños pequeños. "Para los más pequeños, los libros son ante todo objetos para explorar y la lectura es ante todo un juego y una herramienta de relaciónrecuerda Castagnetti. Subrayando que leerles a los niños es un gesto simple, natural, economico: "Si es cierto que los libros pueden ser caros, no olvidemos que hay bibliotecas. Y a falta de libros, también es muy bueno leer juntos el folleto promocional del supermercado".
De nuevo: leer no lleva mucho tiempo, sino simplemente hacerlo “por el tiempo de un cuento y un abrazo”. John Hutton, por ejemplo, invita a los niños a leer juntos durante 15 minutos un día, que objetivamente no son muchos. Y como él mismo señala Alfonso Cuccurullo, actor y formador de los lectores voluntarios de Nacidos para leer, es algo siempre disponible: “Cuántas veces se te ocurre ver, en el avión o en el tren, padres leyendo un cuento a sus hijos para tranquilizarlos durante el viaje”.
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No necesitas dotes actorales y sobre todo no necesitas tener ansiedad escénica, sino abandonarte junto con un momento de cercanía, que debe ser lo más físico posible - qué mejor que leyendo en el regazo de mamá, o en la cama grande al lado de papá? - e interactivo. “El objetivo no es leer una historia sin interrupciones solo para saber cómo termina, sino leer una historia juntos, descubrir juntos todos los mundos que allí se encierran”, especifica Castagnetti. Por ejemplo, con un bebé de seis meses bastará con seguir su interés espontáneo por el objeto libro, observar hacia dónde apunta su atención para nombrar los objetos representados, también permitirle la exploración sensorial -sí, muchas veces el momento de la lectura con un niño tan pequeño termina con una pequeña muestra del libro - refiriéndose constantemente al periódico del niño: ¿Has visto esto? Hay una pelota. ¿Tu también tienes pelota?.
Por eso según Castagnetti en los primeros años de vida no debería haber mucho espacio para dispositivos: "Para un niño, leer no es solo escuchar una voz, sino contacto físico, interacción. Por más sofisticada que sea, una máquina no interrumpirá la lectura si el niño se aburre y no responderá de acuerdo con las entradas enviadas por el oyente, como un mirada de sorpresa, una exclamación de miedo, una carcajada”.
Según Cuccurullo, además, la lectura por los dispositivos no deja lugar a lo inesperado, a la imperfección, a la sorpresa, que son siempre conexiones formidables para la creación de relaciones y recuerdos. “Si al leer una palabra equivocada nos perdemos, los niños se echan a reír. ¿Y qué mejor que reírse con nuestros hijos? El episodio puede ser tan divertido que los niños pueden pedirnos que nos equivoquemos a propósito con cada nueva lectura de la palabra. y recordaremos durante mucho tiempo lo divertido que suscitó esa palabra. Lo mismo si se nos escapa un estornudo, o si se va la luz y tenemos que correr a resguardarnos, o si nos interrumpe un fuerte ruido”.
Sin mencionar que leer en persona te permite modular la elección del libro al estado emocional del momento, del niño o del lector. “Si estamos tranquilos y relajados podremos elegir un libro en el que dominen estas emociones, mientras que si estamos enojados o nerviosos elegiremos uno con personajes enojados, encontrando una consonancia emocional entre lo que sentimos y lo que leemos”, aconseja Cuccurullo. Indicando una estrategia que ayuda a la cercanía afectiva entre padres e hijos y por tanto también representa una posibilidad de educación emocional.
Para Cuccurullo esto no significa satanizar los audiolibros y similares: "Para los adultos pueden ser muy importantes para el enriquecimiento cultural: pensamos en aquellos que escuchan Los hermanos Karamazov o Guerra y paz mientras viajan por trabajo, para testimoniar que siempre necesitamos cuentos, e incluso para niños mayores pueden representar una herramienta interesante, pero no el único medio de exposición a la lectura”.
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Cuándo leer a los niños
Los padres que no están acostumbrados a leer a menudo se preguntan cuál es el momento adecuado para leer un libro a un niño. “No hay indicaciones precisas, más que entrenarse para sentir cuándo es ese momento, cuando por ejemplo el niño está experimentando un vacío que se puede llenar con un libro”, dice Cuccurullo. "Seguro leyendo no tiene que ser una imposición por el adulto, pero es muy probable que, tras las primeras experiencias, el niño mismo preguntará a mamá o papá para leer algo".
En general, sin embargo, un buen momento es cuando el bebé se está preparando para para ir a dormir. “Sabemos -recuerda Cuccurullo- que puede ser un momento difícil para muchos niños, que darían cualquier cosa por mantenerse despiertos. Leer juntos un cuento puede ser una buena forma de acompañar al pequeño distrayéndolo de sus angustias”.
Cómo escuchar y hacer música con niños pequeños
Nuevamente, en cuanto a la lectura, no hay nada complicado. "La música, la sonoridad, forma parte de la vida de todos. Todos tenemos un repertorio familiar de canciones, juegos, sonidos: cuando llega un niño es simplemente cuestión de poner un poco de orden en este repertorio, para proponérselo de una manera que sea coherente con su desarrollo "sugiere Antonella Costantini.
Un ejercicio interesante para hacer cuando el bebé está quizás todavía en la barriga es reflexiona sobre las peculiaridades de tu voz - que el pequeño, sin embargo, ya escucha y que será un medio de comunicación muy importante después de su nacimiento - e el entorno sonoro en el que vives. "Por ejemplo, puedes grabar tu voz mientras cantas o lees en varios contextos (desde la canción de cuna hasta el artículo de economía), para saber cómo cambia el perfil entonativo. Y puedes prestar atención a las secuencias de sonido que se producen al poner los diversos rituales cotidianos como el regreso a casa del trabajo (la llave que entra en la cerradura, la puerta que abre y luego cierra, los zapatos que se quitan, los saludos), porque serán los que al principio le permitirán al niño reconocer a las diversas personas (madre, padre, tío, abuela) incluso sin verlas”. También para facilitar este reconocimiento es bueno en los primeros meses de vida no sobrecargue el ambiente con demasiados sonidos al mismo tiempo (TV encendida, teléfono sonando, electrodomésticos en funcionamiento).
¿Y por qué no crear un álbum de recuerdos sonoros, además del clásico de fotografías? “No solo los maravillosos sonidos que produce el niño, sino en general aquellos en los que está inmerso: la abuela que lo saluda, el gato de la casa ronroneando, el perro ladrando, los cascabeles, etcétera”, aconseja Costantini. Y cuando el niño sea mayor, porque cuando salgan juntos, no use su teléfono inteligente no solo para tomar fotos sino también para grabar sonidos que se usarán para construir un mapeo sonoro de los ambientes explorado? Este es también un fantástico ejercicio de relación.
En cuanto a la música tal como la entendemos habitualmente -canciones, melodías- nuevamente, el consejo es muy simple. “Muchas veces se piensa que hacer música o saber escuchar música está ligado exclusivamente al estudio de un instrumento, pero en realidad todo comienza con un trabajo doméstico. reevaluación de la escuchao ". Al igual que con la lectura, la música no tiene que ser un fondo, pero una oportunidad para la interacción, la relación: canten juntos, bailen juntos, rockéense, jueguen al ritmo de la música.
“Es muy importante que padres e hijos compartan tanto el componente melódico, el canto, como el rítmico, moviéndose en el tiempo”, subraya Costantini. especificando que no hay un tipo de música más o menos adecuado para empezar: “Se puede partir de lo que les gusta a los padres y sus tradiciones familiares, y luego abrirse al mundo. Teniendo en cuenta que los niños son mucho más capaces que los adultos de interpretar cualquier repertorio musical, incluso lo que a los adultos les puede parecer más difícil ". Las únicas precauciones: evitar escuchar exclusivamente canciones para niños ("sería como seguir dando papillas ricas") y contextualiza la escucha con respecto al momento y el significado que le quieres dar. “Si es hora de irse a la cama, o el pequeño está incómodo con cólicos, elegirá algo relajante, capaz de acunar y contener a mamá o papá”.
Finalmente, luz verde a cualquier laboratorios musicales que te permitan vivir la experiencia de escuchar música en un grupo de compañeros, lo que generalmente te permite potenciar el componente lúdico de la actividad.
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Actualizado el 10.03.2022
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