Retraso del lenguaje: qué es y cómo intervenir

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Philippe Gloaguen
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A los pocos años de vida, el niño aprende el lenguaje al que está expuesto, sin necesidad de que alguien le explique las reglas o principios formales, sino simplemente estando inmerso en el medio; Por supuesto el lenguaje se adquiere naturalmente por el hombre a través de una interacción entre los principios de análisis y organización de los centros nerviosos y los datos lingüísticos del entorno. Gracias a esta influencia recíproca, los centros nerviosos son estimulados a una maduración progresiva que le permite al niño estructurar reglas y conocimientos que puede utilizar a su favor para comprender y producir el lenguaje.




Il retraso en el habla consistiría en una dificultad que se encuentra precisamente en el nivel de estos procesos, que se concreta en una ralentización de la evolución de las fases de desarrollo del propio lenguaje. Según un estudio de Desmarais, Silvestre et al. (2008), la prevalencia de los denominados “Late talkers”, es decir, de niños tardíos a los 24 meses, estaría en torno al 15% de la población.


Entre los causas más comunes de simple retardo de voz es posible

  • estimulación familiar reducida o ausente,
  • una alteración de la relación madre-hijo,
  • el nacimiento de un hermano,
  • hermanamiento,
  • precocidad,
  • estancias hospitalarias prolongadas
  • o enfermedades a largo plazo.

En los últimos años se ha puesto de manifiesto la falta de eficacia de la actitud expectante ante este problema, dado que en la actualidad numerosos estudios demuestran la indispensabilidad de una intervención logopédica de habilitación precoz.

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¿Cuáles son las características de un retraso en el habla?

El niño se define "hablador tardío" cuando tiene un vocabulario de menos de 50 palabras a los 24 meses, o cuando no entra en la fase combinatoria a los 30 meses, es decir, cuando no combina dos palabras para producir una primera forma de oración, aunque sea muy simple.



Otras características encontradas en estos niños son una aparición tardía de la laminación, mientras que las primeras palabras pueden producirse alrededor de los 18 meses; más tarde, a los 2-3 años, el niño comienza a decir una cantidad más o menos grande de palabras, ma sin embargo, no produce estructuras frasales. Por lo tanto, solo los padres pueden interpretar sus solicitudes dentro de un contexto rutinario.

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¿Cuándo empezar a preocuparse?

Para tener una idea clara de cuándo intervenir, el padre debe referirse al desarrollo típico del lenguaje y, por lo tanto, también al desempeño lingüístico de los compañeros. Generalmente



  • alrededor de los 9-12 meses el niño pasa de la laminación a la producción de las primeras palabras.
  • El niño entra en el período léxico cuando produce de forma estable 10-15 palabras; en estos primeros meses el vocabulario del niño aumenta muy rápidamente, de hecho se adquieren 30-40 palabras nuevas cada mes, hasta las llamadas "Explosión de vocabulario" que se produce alrededor de la 18 meses.

Por lo tanto, si nota una desviación de estas referencias ideales que pueda despertar sospechas, aún es recomendable contactar a un especialista para obtener información.

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¿Qué hacer y cómo se puede recuperar el retraso del habla de un niño?

En primer lugar es recomendable que los padres, discutiendo también con el pediatra, ilustren sus propias cuidado sobre el retraso en el desarrollo lingüístico de su hijo. Posteriormente conviene realizar una evaluación de la terapia del habla para poder considerar el nivel inicial de su hijo desde un punto de vista receptivo y expresivo.

Habitualmente esto es posible gracias a la administración de cuestionarios a los padres y a la realización de una sesión de juego para recoger una muestra de lenguaje espontáneo, a partir de la cual se podrá extrapolar mucha información sobre la imagen del niño y realizar, en un momento posterior, tiempo, una reevaluación para estimar sus mejoras. Una evaluación precisa también permite a los padres ilustrar la propuesta terapéutica más adecuado y personalizado para ese niño en particular, que variará según sus necesidades.

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Juegos o actividades para hacer en casa para desarrollar el lenguaje

Numerosas precauciones se pueden adoptar en el día a día para favorecer el desarrollo lingüístico del niño; entre estos hay:

  1. Usa oraciones completas y simples, siempre usando palabras "no deformadas", de hecho gradualmente a medida que el niño crece es aconsejable abandonar la "charla de bebé";
  2. Hable despacio y en un tono de voz apropiado, sin alterar en ningún caso la normalidad del habla;
  3. Sería apropiado no corrija la pronunciación de las palabras del niño, pero sin duda es más apropiado proporcionar el modelo correcto de la palabra misma repitiendo la palabra/frase objetivo;
  4. También se pueden proponer juegos que promueven el desarrollo del lenguaje, como un simple recuerdo con los animales;
  5. Resulta ser útil también leer libros apropiados con el niño para su edad, preferentemente en contextos rutinarios;
  6. Finalmente, es bueno revisar la disposición de los juegos, que no deben estar directamente al alcance del niño, para que se estimule a solicitarlos a los padres para poder obtenerlos.

La colaboración de la familia en el proyecto de rehabilitación logopédica para garantizar su éxito es en todo caso imprescindible y resulta tan importante como el tratamiento realizado con el terapeuta, de hecho, sobre todo en estos casos es bueno poner en práctica la cooperación sinérgica.

fuentes:

  • “Nuevo manual de logopedia”, Adriana De Filippis Cippone.
  • Desmarais, Silvestre et al. (2008), “Revisión sistemática de la literatura sobre las características de los niños pequeños que hablan tarde”.

Sobre la autora Vittoria Fredro


Graduada con honores en Fonoaudiología en la Universidad de Perugia con una tesis titulada: "Comunicación Aumentativa y Alternativa en el paciente afásico: el papel de las funciones ejecutivas", actualmente estoy cursando la Maestría en Ciencias de la Rehabilitación de las Profesiones de la Salud en la misma Universidad. Durante mis estudios he adquirido habilidades para la evaluación y el tratamiento logopédico de pacientes en edad de desarrollo, adultos y geriátricos y actualmente practico en la provincia de Perugia y Terni.

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