Tecnología y robots: ¿cómo preparar a los niños para el futuro?

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Marie-Ange Demory
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¿Robarán los robots el trabajo de los humanos? ¿Por qué es importante saber pelear? ¿Y trabajar en grupo? ¿Pero también el juego libre de los niños?



El pasado fin de semana en Villa Torlonia, en la ciudad, los protagonistas fueron niños y jóvenes. La revista Focus Junior y Technotown han organizado para ellos el evento "Tecnovita. La tecnología que alimenta el talento": un rico programa de talleres tecnológicos relacionados con la música, los efectos especiales, el periodismo digital, la botánica, la robótica y la programación.

Para los adultos, sin embargo, la conferencia inaugural del sábado por la mañana fue una oportunidad para reunirse con expertos del mundo de la tecnología y la infancia, para tratar de responder algunas preguntas sobre el futuro de sus hijos y alumnos. Y cómo acompañarlos mejor en su camino de crecimiento. ¿Objetivo? Entendiendo el potencial e impacto (social y ético) de las tecnologías que estarán disponibles en los próximos años. En particular, la IA (inteligencia artificial) y la robótica.



¿Cómo viviremos dentro de 10 años? ¿Cómo cambiará el mundo del trabajo?

Aquí hay nueve preguntas que diferentes expertos han respondido.

1 - ¿Robarán los robots el trabajo humano?

Por un lado tenemos el informe del McKinsey Global Institute que habla de 800 millones de personas en todo el mundo que podrían perder su empleo en 2030, el equivalente a cerca de una quinta parte de la población activa actual; por otro lado, hay quienes creen que se trata de afirmaciones temerarias y poco fiables ya que, frente a los lugares perdidos, se crearán otros diferentes. Según algunos estudiosos, como David Autor del MIT, en general, las publicaciones creadas pueden superar en número a las canceladas.



Entonces, ¿debemos preocuparnos por el futuro de nuestros hijos?

No es seguro. Porque el informe McKinsey también debe leerse de la manera correcta. La respuesta de Alessandro De Luca, profesor de robótica y automatización en la Universidad La Sapienza de la ciudad. “En este caso estamos hablando de la pérdida de trabajos repetitivos, aburridos y no cualificados”, explica De Luca. “Por ejemplo, hoy pensamos en los bancos: cada vez hay menos gente en el mostrador, pero estos se han convertido en consultores. Y todo está cada vez más informatizado. La economía 4.0 ve el regreso de una colaboración entre trabajadores y robots. reemplazo Hablamos de interacción robot humano, desde un punto de vista cognitivo, pero también desde un punto de vista físico. Nuestra sociedad está envejeciendo y habrá una creciente necesidad tanto de automatización como de ayuda a domicilio".

Además, en los últimos años los trabajos menos cualificados han perdido mercado y han aumentado los de mayor cualificación. Según el profesor, una lectura de estos datos lleva a la educación superior.

2 - ¿Cómo cambiarán los distintos campos profesionales y cuáles serán los sectores de mayor desarrollo?

Según Daniele Carnevale, investigador de robótica y automatización de la Universidad Tor Vergata: "Estamos hablando de robótica e IA, inteligencia artificial. Un fuerte desarrollo de La robótica al servicio de los mayores y un fuerte nicho para el rehabilitación. ¿Un ejemplo? Necesitaremos exoesqueletos cada vez más inteligentes y livianos para permitir que las personas vuelvan a caminar.



Este sector se desarrollará rápidamente y requerirá personas con nuevas habilidades. Se requerirán nuevos ingenieros, físicos y matemáticos.

U otra área de interés futuro es que agricultura. Y ya es una realidad. Un objetivo de la agricultura del futuro es minimizar el uso de agua o crear micro-robots que puedan succionar insectos y reducir el uso de pesticidas". Como agrega el profesor De Luca: "Habrá cada vez más trabajos técnicos". Pero faltan ingenieros. Y en su mayoría son hombres. Tenemos que empezar a cambiar las cosas desde la primaria porque pocas niñas se orientan hacia las ciencias y las matemáticas. El porcentaje de mujeres es muy bajo en algunos sectores”.

"Es una cuestión cultural - especifica Fiorella Operto, presidenta de la Escuela de Robótica de Génova - no una cuestión de habilidades cognitivas. Desde un punto de vista cognitivo, los niños y las niñas son absolutamente iguales, cada uno con su propia predisposición natural. El problema es social. Culturalmente, es difícil para una mujer afrontar estas carreras realmente complejas. La reproducción humana es siempre la misma, a cargo de la mujer, y por lo tanto una mujer efectivamente se dedica a algo que la sociedad actual no tiene en cuenta”. Y no se sostiene como se debe.

3 - ¿Están los jóvenes preparados para afrontar lo que está pasando? ¿Están preparados para afrontar esta revolución tecnológica?

De un estudio realizado por la empresa de investigación Malise para Focus Junior ha surgido el riesgo de una deriva tecnológica. Con un mundo en constante evolución, el temor es que en un futuro cercano tengamos una generación de adultos jóvenes que tienen poca confianza en sí mismos y no tienen medios para lidiar con el estrés. Porque pueden tener todo lo que quieran al instante, excepto las recompensas, que en cambio forman parte de procesos lentos y complejos, para los que no existe una aplicación.
A nivel emocional, ¿cómo reaccionan los preadolescentes ante un mundo en constante evolución y transformación? Responde Anna Oliverio Ferraris, psicóloga y psicoterapeuta.
"Durante la escuela primaria y secundaria, los niños están muy interesados ​​en la tecnología. Quieren entender de inmediato cómo funciona. Tienen una mente concreta y viva. Pero es fácil dejarse atrapar por ella. Y creen que pueden entenderlo todo de inmediato. .

Por lo tanto, los padres y los maestros deben tener cuidado de desarrollar la inteligencia social de los niños. Se necesitan momentos de juego libre y espontáneo para estar con los compañeros. Necesitamos espacios de encuentro, donde los niños puedan jugar sin guía. Nuestras ciudades ya no son amigas de los niños. Además de la tecnología, los niños también tienen otras necesidades: necesitan moverse. Tienen cuerpos que necesitan correr y trepar a los árboles".

Atención también a no demonices demasiado el "juego espontáneo". Porque también será espontáneo, pero en realidad es complejo y tiene sus propias lógicas. "No es cierto que el juego espontáneo no sea inteligente. Especialmente cuando pueden jugar libremente al aire libre entre ellos los niños traen varios tipos de inteligencia diferente al suelo, como la inteligencia social. Otro niño (al menos por ahora) siempre será más complejo que un robot.

En este tipo de juego, él también entra al campo. Inteligencia lógica y motora. No olvidemos cuánto las habilidades motoras son muy importantes. No hablamos de los pequeños movimientos que se pueden hacer en casa o con una tablet, sino de grandes movimientos. Estos movimientos y juegos hacen que entren en nuestro cuerpo sustancias que son drogas naturales. Que dan bienestar al niño. Lo gratifican.

Además, si los encerramos demasiado pronto en un laboratorio y no les dejamos tener las experiencias adecuadas en parques, patios o jardines, socavaremos su seguridad y autonomía”.


También es importante explicar a los niños los principios científicos detrás de la tecnología. Los robots no son productos mágicos que surgen de la nada. Antes y después, un maestro, pero también un padre, debe explicarle al niño qué hizo posible lograr este resultado, tener un determinado producto. Porque detrás de la tecnología hay mucho trabajo. “Están, por ejemplo, los científicos de la antigüedad, Newton, Galileo -continúa el psicoterapeuta-. Sobre todo en la escuela deberíamos retroceder y explicar el trabajo que hay detrás, el camino que dio origen a una tecnología. Porque incluso detrás de los videojuegos hay conocimiento, conocimiento. Debería hacerse explícito. Por ahora no se destaca lo suficiente y por eso los chicos piensan que todo es fácil".

4 - Tecnología: ¿existen rasgos distintivos entre hombres y mujeres?


“Sí, pesa el factor cultural”, explica siempre la psicóloga Anna Oliverio Ferraris. Lo que también habla de un experimento de Lego realizado en la década de 80: "A unos niños se les colocaba en un espacio con todo tipo de juegos. Prácticamente no había diferencias. Todos jugaban con todo. De vuelta a casa, los niños volvían a tener juegos masculinos y femeninos". . Y empezaron a jugar con ellos de nuevo. “Los padres, familiares y amigos enviamos mensajes: tú que eres niño eres bueno con el carro de juguete, tú que eres mujer con los trucos.

Padres atentos: regalamos más juegos neutrales, más construcciones, más libros. Y no nos excedamos en vestir a las niñas como princesas".

5 - ¿Jugar con robots es tendencia o es realmente útil?

Como responde Fiorella Operto, presidenta de la Escuela de Robótica de Génova: "Llos niños juegan con hacha, están aprendiendo lenguaje de programación. De esta forma también desarrollan el pensamiento lógico y computacional. Ya ahora las aplicaciones son muchas y serán cada vez más. En el futuro estarán cada vez más entre nosotros e incluso las amas de casa en casa tendrán que lidiar con ellos. Hay profesiones que van a cambiar radicalmente, por ejemplo la de médicos y enfermeras”.

¿Qué pasa con los teléfonos móviles en su lugar? ¿Cuál debe ser el papel de los padres y también de los profesores? "Somos David contra Goliat - responde Operto -. Los teléfonos móviles son fascinantes, mientras que nosotros somos aburridos. Sin embargo, no debemos rendirnos".

Un consejo para todos los padres: "Los padres deben recibir ayuda y actualizarse continuamente, les hará bien a ellos también. Los hará más jóvenes. Estudiar inglés, aprender a codificar, volver al juego. "No solo lo ayudará a comprender lo que hacen sus hijos, sino que los hará más flexibles y preparados para el futuro.

6 - Evolución de las tecnologías y cuestiones éticas: ¿dónde estamos?

El mes pasado hubo noticias de un automóvil autónomo que mató a una mujer. Ética y tecnologías, ¿dónde estamos? “La tecnología no está exenta de riesgos -explica Operto-. Piensa en un cuchillo: se puede usar para cortar queso, pero también para matar. Todo depende del uso. Obviamente, cuanto más complejas son las tecnologías, más complicado se vuelve el asunto.

En 2004 lanzamos este concepto de robótico. Se ha avanzado mucho y ciertamente hay riesgos, no se puede negar. Lo mejor que recomiendo es que nuestros hijos aprenden a trabajar con robots para comprender sus riesgos y potencial. ¿Algún día pondremos un coche autónomo en el tráfico de la ciudad y de Madrid? Quizá no, pero quizá se creen algunos circuitos especialmente para ellos, que les permitan circular con seguridad.” Un poco como cuando pasamos de los vagones a los coches. ¿circular?

7 - Los descubrimientos de la tecnología suelen ser el resultado de un trabajo en equipo interdisciplinario e internacional, ¿la escuela de hoy favorece un modelo de estudio donde cuente la colaboración y el trabajo en equipo?

“La escuela todavía tiene un enfoque muy individualista - explica Massimo Lussignoli, pedagogo del Centro Psicopedagógico de Educación -. Hablamos de 'grupo de clase', pero a menudo es solo un concepto y realmente no trabajamos en grupo. los alumnos utilizan el trabajo en grupo como recompensa".

Pasando a la experiencia personal del pedagogo: “Cuando pongo a trabajar a pequeños grupos de alumnos, me doy cuenta de lo duro que trabajan. Porque se aprende a trabajar en grupo, nadie 'nace aprendido' y es un área de aprendizaje que debe ser gestionada y favorecida en la escuela.

En el aula, sin embargo, hay un límite: ¿cómo dar una evaluación a un grupo si tengo que dar notas? La escuela está luchando por encontrar la respuesta a esta pregunta. Pero en el mundo del trabajo es útil para gestionar conflictos y saber estar en grupo”.

8 - Gestión de conflictos: ¿qué hacer cuando dos niños se pelean? Debemos aprender a luchar

¿Dos niños están discutiendo? La intervención clásica de un padre o profesor sería dar una solución y decir quién tiene la razón. Sin embargo, como argumenta Lussignoli, “no se debe hacer. Las cosas nunca suceden por casualidad, las dinámicas sociales son complejas. Detrás de una bofetada a menudo también hay quienes instigaron”.

Es natural preguntar a los niños qué está pasando, quién lo hizo, quién lo inició. Posicionarnos como jueces del conflicto. Pero el consejo del pedagogo es otro. "El conflicto es una gran fuente de aprendizaje. Solo tienes que aprender a pelear bien. Significa tener en cuenta el punto de vista del otro, autorregularse (algo que no se aprende si siempre interviene un adulto), y también desarrollar la capacidad de descentralización empática. Alcanzar un acuerdo".

Por lo tanto, no se les debe decir a los niños que no peleen. No es probable, solo nos arriesgaríamos a ocultar los conflictos. Pero tampoco tienen que llevarse bien.

"El consejo es llegar a un acuerdo sobre ese problema.

No se trata de llevarse bien, sino de encontrar una solución común. “Un enfoque que ayude a aceptar el punto de vista del otro y a lograr un equilibrio.

9 - ¿Qué tipo de estudiantes le gustaría tener entre sus estudiantes de primer año?

Según el profesor De Luca: "Se necesita mucho sentido crítico. Me gustaría ver chicos que se hagan preguntas, que no crean lo primero que se les diga y que sean proactivos. Lo que tenemos que hacer es dar las herramientas para poder entender, no para simplificar las cosas.

Me gustaría tener este tipo de habilidades en ellos.

El otro aspecto importante es la apariencia. ético. Pero también la creatividad que nace del interés de la gente no convencional. Si tengo que decirlo todo y en base a mi experiencia, los mejores estudiantes de ingeniería aquí vienen del bachillerato clásico”.

Al mismo tiempo, la respuesta del profesor Carnevale: "Me gustaría tener estudiantes curiosos, apasionados, colaborativos, que quieran encontrar soluciones innovadoras. Las habilidades técnicas se aprenden y se enseñan. Por supuesto, los geeks se facilitan en este campo, pero no es esencial". que son. Por otro lado, es importante ser flexible, curioso y solucionador de problemas, con capacidad para trabajar en equipo”.

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